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教育学考研:教育目的论

杜威把教育目的分为两类:

一是内在目的,即教育过程以内的目的或者教育活动本身的具体的目的;

二是外在目的,即教育过程以外的目的或者外界强加给教育活动的一般的。他反对的是“教育过程以外的目的”、“一般的目的”,赞成“教育过程以内的目的”、“具体的目的”。

1.内在目的论

杜威认为,教育即生活,教育即生长,教育即经验的改造,这些都是循序渐进的积极发展过程,教育目的就存在于这种过程中,并不在其本身之外附加什么目的,使教育成为这种外在目的的附属物。

杜威反对外铄的教育目的,强调真正的目的乃是儿童所能预见的奋斗目标,有一定的积极意义。但是,他完全否定教育的目的性则是不正确的。实际上,他一方面强调教育目的就存在于这种过程中,教育此外无目的,另一方面又要求教育为民主社会培养公民。

2.外在目的论

根据杜威的观点,凡是教育过程本身之外的目的都是外在的目的。历史上出现的“培养绅士”、“为现世完美的生活作准备”等教育目的都是外在目的。这种外在目的并不是真正的教育目的,使教育成为这种外在目的的附属物。

杜威的内在目的论与外在目的论,实质上是想调和个人本位论和社会本位论的分歧,“使个人特性与社会目的和价值协调起来”;

一方面提出教育目的存在于教育过程之中,强调个性化;

另一方面又提出学校即社会,强调社会化,但总的来说还是倾向于个人本位,有没有成功地超越个体本位论与社会本位论的争论。教育目的应该个体本位论与社会本位论的统一、内在目的论与外在目的论的统一。

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    新东方集团十大演讲师冠军,新东方20周年功勋教师,"梦想之旅"讲师团成员,多次与俞敏洪老师同台演讲,人民网教育频道、腾讯网教育频道特邀专家。现任新东方教学培训师以及新东方在线考研阅读、大学英语四六级听力、考研复试口语听力等主讲教师。

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