2016年教资考试语文说课：闻一多先生的说和做

一、说教材

这篇课文位于七年级下册第三单元，本单元是名人单元。本课作为单元第二课，起着承上启下的作用。本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度：作为学者，他是“出世”的，作为革命家，他是“入世”的，这两种截然不同的态度，其实有一个精神核心——爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。本文在选材上十分典型，根据中心的需要恰当安排材料，做到繁简相宜，以少胜多。并且在诗一般的语言中，穿插精当的抒情性的议论，使文章的情感得到升华。

二、说课标及教学目标

1、新课标指出： “在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。基于对教材的分析，对新课标的理解，再根据本课的特点，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面相互渗透、融为一体的角度出发，确定以下教学目标：

2、教学目标：

(1)流利、有感情的朗读课文，感知课文内容。

(2)揣摩、品味本文语言的感染力和抒情性。

(3)学习闻一多先生严谨治学的态度、大无畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一个有责任心的人。

3、教学重难点

(1)运用有表现力的语言来表现人物的精神品质

(2)学习本文的过渡句的用法。

三、说教法学法

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，这种对话包含多重关系，首先是学生与文本的对话，因此我准备以读促悟，指导学生朗读。通过读，整体感知文章的内容；通过读，品味作品中富有表现力的语言；通过读，触摸文中高尚的人物形象。其次，课堂教学还应该是学生与学生，学生与老师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用“合作、探究”的方法自主学习，采用“对话法”让师生进行深入的对话交流，在对话交流中，更深的理解文意。

四、说教学流程

(一)1、创设情境，营造氛围——引出闻一多

开课之初，采用图片、音乐等多媒体手段，营造一定的氛围，为学生创设一定的情境，“未成曲调先有情”，调动学生的情绪，顺势进入课文，为学生感悟文本作好铺垫。

播放《七子之歌》，并展示课前闻一多先生蓄着一把长胡须的照片，让学生通过听歌和看照片，直观感受闻一多形象。增强学生的阅读期待。(板书课题、作者)

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