南通少儿英语培训机构比较

来源：教育联展网编辑：佚名发布时间：2020-04-14

导语概要

美联英语针对-18岁丨注重语言培养丨核心素养提升快速咨询英语自然拼读自然拼读：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）；能够成功拼读辅音+元音+辅音

美联英语

针对-18岁丨注重语言培养丨核心素养提升

快速咨询

英语自然拼读

自然拼读：建立字母与字母自然发音之间的直接联系；能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）；能够成功拼读辅音+元音+辅音；能够成功拼读双音节或多音节单词；能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词；单词量大量扩充，能够阅读英语文章。

—认识课程—

全人教育理念
兴趣引导，启蒙教育，注重孩子语言、认知、情感、运动、社交方面发展。
21世纪技能
培养孩子的21实际核心技能：创造力，批判性思维，交际能力，合作能力。
牛津MAM原版教材
牛津出版社教材，用适合宝贝的方式，让宝贝爱上英语。

体验课程

歌曲导入:核心词汇认知；核心句型认知；核心人物认知

故事教学:了解线索；听故事，启发思维；巩固词汇、句型；复述故事

交际教学:核心交际句型练习；真实生活场景模拟；歌曲歌谣辅助记忆

阶段性测评；复习；趣味测试；评估报告

拓展及运用：与园接轨，词汇、句型拓展；结合生活实际运用

为什么孩子要早期学英语

孩子早期的心灵是纯白无瑕的，不会想太多的事情，这也就是为什么小孩子总能玩到一片去，在这样的状态下，孩子非常容易的适应一个新的环境，在陌生的环境里可以很快的融入进去。这对孩子学习儿童英语有非常大的帮助。

—多种授课方式组合—

交互式教学法

强调语言的沟通与使用，在课堂教学的过程中尽可能多的为学生创造真实的沟通交流场景，让学生在用中学，学中用。
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发现式教学法

不直接教授或告知给学生目标学习内容，而是通过例子的展示，引导学生自主发现学习内容，了解其深层含义。
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任务型教学法

提供真实实际的任务给学生并指导学生完成，而后关注任务中所使用的核心语言点并进行学习。
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项目式教学法

以完成项目贯穿课堂始终，在提高学生实际语言应用能力的同时培训思辨能力、合作能力、创新能力等。
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—关注学生语言能力+国际人才能力的提升—

听力

英文环境有助于改善听力水平
口语

模拟情景教学练习口语，不再枯燥
阅读

课外感兴趣的阅读素材扩展知识面
写作

标准学习词汇、语法**应对考试
思辨能力

发展学生的自主思考能力发散辩证地看待事物和观点
合作能力

以小组的形式完成任务培养与他人的合作能力
创新能力

针对某话题展开锻炼学生的创新思维能力
团队领导力

体验任务的leader角色培养学生的团队领导能力

宝宝的奶爸对宝宝的陪伴也很重要。父母在陪伴他们的过程中必须足够小心和深刻。尤其是年幼的婴儿，要更加小心。因为我们都知道，英语启蒙不是婴儿自己的问题，也不仅仅是教师的问题，也是家庭的问题。因为孩子的学习需要一个好的环境。就像古代孟母的“三步”一样，这是一个很好的证明。

—让孩子具备多项21世纪必备技能—

思辨能力培养
学习目标

• 了解语言奥秘，发掘学习方法，自主学习

• 词、句、篇环环相扣，助孩子自信走向演讲台

• 利用创意和科技手段，合作完成项目

学习案例

语言课每单元的教学内容中都会涉及THiNK Values（价值观反思）、THiNK Self-Esteem（自尊反思）、Train To THiNK（思维训练）等与思维相关的训练模块。这些模块的设计旨在让学生在学习语言的同时，反思语言信息背后的深层含义，改善他们的思辨能力。
合作与创新能力培养
学习目标

•发展学生与人沟通、合作并共同完成

• 培养学生创思性思维的能力

学习案例

演讲课每个话题下都会有对于示范演讲的学习，在学习过后学生都需要基于示范演创造出适用于自己演讲稿；除此之外，在进入演讲环节后，每位学生都会被分配不同的角色（如：计时员，语言观察员，提问者等），大家需要共同配合演讲者，来完成每一次的演讲。
团队领导力培养
学习目标

• 发展学生与人沟通、合作并共同完成

• 发助力学生成为合格的团队管理者

学习案例

在项目经理课的教学活动多数是以小组为单位展开的，在其教学流程中，有一个“选小组Leader”的环节，当某位学生被选为Leader后，该学生需要带领组员共同制作项目方案、基于组员的特点进行分工、收集和整理组员的调研结果。在此过程中，小组的Leader的领导能力将会得到充分的训练。