IB课程设置和考试委员会在英国威尔士的加的夫，每年5月和11月南北半球分别组织一次全球统一考试。5月份的考试主要面向北半球的学生，11月的考试主要是面向南半球的学生。考试并不是每天进行，所有的考试进行完需要长达一个月。有的课程比如数学，则要分成两到三次考试才能完成。考试结束后，监考老师当场把试卷封闭，然后空运到IB分部进行阅卷。全世界有5000多名考官，他们都是各自领域中的**，在主考官的监督下对考生进行考核。

不同科目的考试形式不同，包括口试、笔试和实践活动等。实验科学板块课程会有一定量的实验工作。教师将根据学生实验室的表现来进行评价，并将PSOW表(Practical Scheme of Work)交给IB的考官。该表格详细的记录了学生所做试验的日期、题目、环节、时长、得分等信息，就是对学生所做实验的一个综合评价。作为任课教师，尽管希望自己的学生得高分，可是在填PSOW表的时候，必须客观谨慎。因为IB有一套抽查制度，每次都会抽查若干个学生实验。组织专家重新阅卷，如果专家给出的成绩和任课教师的成绩相近，其余学生成绩就维持原成绩。如果出入很大，其余学生的分数也就照此差额全部提高或者全部降低。正因为IBO有这样的检查制度，才保证了世界各地的任课教师都自觉地遵守同样的标准。

IB课程有什么特点

IB注重思维培养：IB喜欢培养人的思辨思维，又不喜欢上哲学课，也不上逻辑课，而是在每门课中安排了一些思辨小游戏(思辨、批判性思维，都可以翻译成“想想这句话到底对不对”)。

IB喜欢写论文：IB在论文方面是非常变态的，实验报告像是小论文，还有经济分析论文，*终大论文。(我*证，大多数人比起写论文，宁愿考试写作业)

IB课程限制多，内容少，“深度”大：每每到这时候，我都会举出IB的一个对手：AP。IB拼了命学，所对应的大学学分也只会有20个以下(一学分就是大学一学期，每周上课一小时的量，15~20是大学生的课程的标准量)。AP或许能达到30(如果是个大佬)。当然，有人评价说IB这点是个优点，就是学习内容有上限，不至于让中等的学生太难看(因为AP可以选很多的课，中等学生和*强之间的差距很巨大)。

其实大学也并不是所有课程都要求学生“思辨”的，很多也就是写无脑论文(无脑论文就是总结、应用、分析等等，不需要自学新内容就能写的)加上考试。然而IB在论文方面，极尽要求学生创新，而且指导又比较少，刚开始就会有。初中刚毕业去写论文，而且还是语数英都要，再加上“你感兴趣”的三个学科。这也是为什么IB体系的学生补习需求更大的原因，学生想要*成绩的难度比其他其体系更大。

IB课程在很多方面的难度都要比国内*要高不少，并且其考察要求更加灵活，对于学生能力的要求也和国内有着极大的不同，因此建议计划学习IB课程的同学们要提前做好准备。

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