新界校长会、选举委员会界别立法会议员郭玲丽、陈仲尼立法会议员办事处和中文路(香港)有限公司联合发布关于香港儿童的普通话语音分析报告,并对此提出四项建议。
报告指出,sh、zh偏误率分别是18.14%、9.95%,舌尖中音(l、d)是香港学童在学习中最容易混淆的两类声母发言部分。声调偏误数据显示,香港儿童普通话声调偏误由高至低分别是四声、二声、一声、三声,各占39.35%、24.4%、22.87%和13.38%,一声与四声占62.22%,反映香港学童在一、四声方面更容易混淆。
报告提出四项建议,第一是善用科技结合教育工作,AI评估系统可为每学童提供详细的发音反馈报告,爲学习者在学习普通话的过程提供重要的参考与指导。教师可利用AI系统更准确分析与掌握学童普通话学习情况,更能针对学童不同学习需要,制订教学策略,有效提升孩子普通话水平。家长亦可更容易安排时间陪同孩子一起使用AI 教育程序学习,促进亲子融洽关系。
第二是优化普通话教学课程,目前学童普遍使用的5套普通话教材都能帮助建立完善的汉语拼音系统,亦针对以粤语为母语的学童进行语音难点指导,但仍有改进空间,建议根据学童的实际情况调整教材,如在每个单元后增加重点拼音与重点词汇相结合的练习,并针对错误率较高之声母韵母、辨析相应发音误区,提高学童对细微发音差异之敏感度,有助学童巩固正确发音。
第三项建议是多元学习模式,可因应不同年级来制定教学课程,中学可走出课堂框架,例如组织普通话游学活动,让香港学童与内地学童用普通话沟通、交流,小学则以日常生活为例子、互动游戏及角色扮演环节,配合模拟生活对话场景,进行沉浸式学习体验,帮助学童于轻松愉快氛围中练习普通话。
第四项建议为多元模式加强普通话师资培训,例如鼓励教师在课余时间进修普通话,为他们提供系统化的普通话培训课程,内容包括普通话发音基础知识、常见发音错误纠正方法等,亦可通过个性化培训,帮助教师更有效地提升教学能力。其次可以举办内地游学团,与内地教师互相分享教学心德和经验,能提升香港老师专业水平,更可促进两地教育良好的互动氛围。还可利用在线课程,打破时间与地域限制,让参与者灵活弹性安排学习。
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