太原高中数学课外补习班

1、补习班的教师能让学生在考试之前，对不能把握的知识内容再次进行稳固，找到解决问题的方法；

2、补习班的教师能针对重点内容对学生进行教导，进步学生的学习效率；

3、补习班的教师会协助高三学生找到学习问题的根源，并协助学生解决问题；

4、补习班教师能从更多方面拓展学生的思路，全面提高高三学生的学习能力。

拟定合理的温习计划

高三温习一般分三轮进行：①一轮温习夯实根底。从9月份正式进入高三到第二年年初为一轮温习阶段，这一阶段的方针是体系、完整地对人教版必修一至选修八的教材常识进行整理、提炼和整合。这一阶段的首要任务是抓根底，促提高。每一本教材的词汇、短语和句型都是温习的要点，同时调配词性转换、造句操练等来增强学生对词汇常识的灵活运用，从而为写作操练做好准备。②二轮温习提高才能。经过一轮体系的温习之后，学生对于教材已经有了整体的把握，也为后面的温习奠定了根底。二轮温习以专项训练为主，并结合语法专题讲座，经过不同的题型培养学生的做题技巧。③三轮温习重作用。最终一轮温习是考试比较密集的时期，很多考试既是对学生的一种检测，也是对常识的一种强化。这一阶段，教师首要借助各种考试让学生快速习惯高考的题型和考试时间，经过考试总结做题经历，归纳做题技巧，找出自己的不足，提高备考心理素质。

合理取舍

每个考生由于自身学习缺陷，很难在考试中得满分，所以考生要依据以往考试状况对自身学习进行合理定位，依据自身状况确定一个预期方针，再依据这个方针进行合理的温习，恰当舍弃一部分现在无法把握的内容，而将有限的精力和时间花在更容易到达或者打破的当地，有时候恰当的抛弃本身就是一种成功。

探究和发现

温习的内容不能只是局限于重复课本上的内容，还应在温习旧常识的基础上不断地进行探究和发现，所谓“温故而知新”也是这个道理。要在温习过程中进行探究，最根本的办法便是“质疑”，也便是提出问题。对于常识，不仅要懂得“是什么”，还要懂得“为什么”，提出疑问、及时处理。