大连感觉统合哪里好
来源:教育联展网 编辑:佚名 发布时间:2022-03-11
孩子有自闭症的表现
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1、缺乏与他人交流或交流技巧;2、语言交流障碍;3、重复刻板行为;4、大多数智力发育落后及不均衡。
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5、感觉异常、痛觉迟钝,对某些声音图像特别喜好或恐惧;6、多动、注意力分散发脾气、攻击、自伤等异常行为。
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7、孤独离群,不会与人建立正常的联系;8、语言障碍十分突出;9、兴趣狭窄,强烈要求环境维持不变。
上课专注力差,与听知觉失调有关
孩子会经常忘记老师口头布置的作业或者下节课要准备什么学习用具等。并且在上课过程中喜欢左顾右盼,对老师讲的内容根本听不进去。平常家长喊他,他也总是听而不闻或者不在意。
这类孩子通常是出现了听知觉能力失调的情况。记忆力一般都比较差,不能对老师课堂上教授的东西很好的吸收,也是他们学习成绩不理想的主要原因之一。
大连康语培训课程
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感统课
课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:**63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具 -
言语开发
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进**器材、康语自主研发口腔按摩器材 -
启智认知
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具 -
社交沟通
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: **各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力 -
学前预备班
教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课 科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。
培养孩子独立解决问题的能力
1.鼓励孩子大胆尝试
孩子与生俱来的好奇心,促使着他们不断追求新鲜的事物,会做出很多大人难以理解的事情来,比如爱拆玩具,爰乱涂乱画等等,虽然有很多行为需要制止,但不能一味地批评,要引导孩子认识哪些是正确的,哪些是错误的,当然这需要一定的耐心,对于正确的,比如拆玩具,很多时候孩子拆了不一定能修好,但是这个过程也是一个学习的过程,因此我们要鼓励,当然也要根据实际情况。
2.给孩子解决问题的信心
孩子的实际动手能力是比较弱的,如果做某件事失败了,很可能会动摇他们继续做下去的信心,比如他们想帮大人扫地,但是没扫干净,这时候周围人的善意的笑话很可能会使孩子觉得自己没用,觉得自己不行,所以在类似的事情上,要多注意,一定要给孩子信心,
比如穿衣服、叠裤子等等,虽然他们不一定做得好,但是只要是能有助于提高他们做事信心的,就要给予肯定,不要嘲笑一个小孩子的天真。
抓住教育的“黄金期”
6-12岁:能力培养时期
这个时候父母需要找到孩子的长处与兴趣所在,重点培养孩子的能力。
小学阶段是孩子接受知识和培养自信的关键时期。上小学了,心智逐步成熟,也越来越想知道更加多的知识了,对于想知道的信息会主动去索取。孩子会慢慢建立起自信心,要是经常鼓励孩子,让孩子体验到只要努力去做一件事,就有所回报的感觉,那么孩子就会变得更加棒。
爸爸妈妈要知道的是:“一入学校深似海”,在上学以后,大部分的爸爸妈妈非常看重孩子的成绩,让孩子无论如何也要“杀出一条血路”。成绩是要关注的,但小学阶段千万要帮助孩子建立正确的学习目标。
要有意识地创造机会,让孩子**自己的努力来获得成功,千万不要陷入“对孩子要求太高”的误区。在绿色指标测试中,有一项是让孩子给自己打分,孩子大多给自己的分数非常低。虽然孩子已经很棒了,但是爸爸妈妈的要求高,孩子还是觉得自己没有达到目标。