感统失调训练
系统训练，激发学习兴趣
点击咨询潍坊哪家感统训练班好
来源：教育联展网 编辑：佚名 发布时间：2021-12-11
导语概要
感统失调训练系统训练，激发学习兴趣点击咨询感统培训课程以孩子宝藏成长探索和全脑发展的时间段为重点，引入情感训练的教学体系，通过专业化、更有针对性的课程安排，帮助儿童取得更好的学习效果。同时，专业教学教
感统培训课程以孩子宝藏成长探索和全脑发展的时间段为重点，引入情感训练的教学体系，通过专业化、更有针对性的课程安排，帮助儿童取得更好的学习效果。同时，专业教学教师将设置更多的设备操作内容，让孩子接触更多信息，可以更好的激发孩子的发展能力，助力未来更好的发展。为6-12岁视动统合能力差的孩子开设针对性感统训练，采用小班教学模式，以趣味性的方式，对孩子展开科学性的训练，训练孩子视觉上的灵敏度，对孩子视觉、大脑和行动不统一进行矫正，对孩子眼手协调能力进行提升，从而提升孩子的学习能力，提高孩子的学习兴趣，进而提高孩子的综合素质。
感统失调的具体表现
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前庭觉失调
前庭觉是影响孩子成长和学习发展重要能力。前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息，筛选过再传入大脑，并选择正确的信息做回应，被称为大脑的门槛。前庭觉必须和空间感取得完全协调才能正确辨别空间位置。
前庭平衡感失调的表现：好动不安，易跌倒，注意力不集中，上课不专心，调皮任性，爱挑剔。
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触觉能力不佳
触觉也叫皮肤觉。是人认识世界的第一通道，它影响人对环境的第一判断，也影响人对自身的情绪控制及对他人的情绪识别。对性格与情商影响较大。
触觉能力不佳的表现：触觉敏感（防卫过当）：对外界的刺激适应性弱，仅对固有经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常陷于孤独、吸手指等。
触觉迟钝（反应不足）：反应慢，动作不灵活，缺乏自我意识，我行我素，容易打架等。
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本体感失调
本体感又称为“深度感觉”，是指来自四肢、肌肉、器官等的位置觉、运动觉、震动觉；简单来说，就是人体对自身的感觉，是人身体中的地图。人们能够不经由视觉进行吃饭、穿衣等活动，就是本体感的直接体现。
本体感不强的表现：缺乏自信，消极退缩，手脚笨拙，动作缓慢拖拉、没有上进心、缺乏自信心，走路撞桌椅，组织条理差，语言表现能力差。
感统失调的表现有哪些
1、笨拙和失去平衡。有些孩子身体协调能力差，总是特别容易摔倒和撞到东西。此外，我不敢在生活中玩秋千和转椅。由于前庭功能异常，做某事时很容易分心。2、语言发展迟缓，表达困难。语言表达弱，跟同龄人比说话困难，发育迟缓。生活中不会表达，很难与他人讲述，这种行为跟本体感有关。3、粗心马虎，丢三落四。生活中总是丢三落四，是经常穿反鞋、写反字。学到东西总是记不全，学的东西容易遗忘，这些则跟视觉和听觉失调有关。4、动作缓慢、脾气暴躁。孩子在生活中总是比他人慢半拍，做事情缺乏遇到困难就不敢向前。总是喜欢乱发脾气，写字过于用力，字迹自信，不工整都跟本体感失调有关。
抓住感统训练黄金期
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预防期（0-3岁）:
儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。
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黄金期（3-6岁）:
感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。
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弥补期（6-12岁）:
若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。超过12岁的孩子感统能力将难以改变。
感统失调的训练方法
和别人玩接球游戏。培训目的：社交能力/手臂运动能力。培训要求：家长坐在孩子对面。父母把球传给孩子，鼓励孩子把球传给父母。难度设置：开始时，父母可以将球直接放在孩子手中；父母将球伸向孩子，鼓励他/她伸手去拿球。当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。
你是否为以下问题而苦恼？
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1.肢体协调能力差，动作笨拙？
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2.喜欢玩转动的玩具，边走边跳或站坐无相？
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3.人际关系差、表达能力弱、反应迟钝？
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4.身体平衡感差，容易摔跤、手脚笨拙？
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5.阅读困难、读串行、丢字落字颠倒字？
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6.孩子不爱动脑，记忆力差？
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7.分不清左右，鞋子常常穿反?
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8.孩子阅读跳字、漏字，阅读慢？
感统失调的原因是什么
什么是感统失调。事实上，婴儿大脑的发育有一个非常轻微的障碍，“感统”是指将来自人体各器官各部位的感官信息输入与大脑的整合结合起来，完成对外界感知的反应。如果情绪不平衡，大脑和身体就无法协调发展。患有情绪障碍的儿童智力正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，所以会有很多优点的方面表现不出来。需要提醒各位父母和老师 的是，对于那些行为古怪、笨手笨脚、多动或有学习障碍的孩子，不要把他们当作“问题孩子”来对待，因为这些孩子有可能是感觉统合出了问题。经过很好的感统训练，他们同样会像正常 孩子一样学习和生活。
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提升学习能力。
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