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2018深圳中考成绩一片红,尖子生难冒尖?

来源:教育联展网 | 发布时间: | 编辑:佚名

来源:央广网


专家释疑称降低考试难度有利于教育均衡
讯(记者周伟良)深圳中考放榜,深圳中学初中部姚文涛以456分夺得中考裸分“状元郎”,打破了此前5年高分一直由女状元垄断的历史。虽然状元由深圳中学夺得,但今年中考大的赢家是深圳百合外国语学校,在中考总分为460分的前提下,该校中考总平均分高达433.5分,蝉联深圳市。有老师认为中考作为选拔性考试,应该提高区分度。不过有专家认为,降低考试难度是推进素质教育的要求,客观上也缩小了高中学校之间的招生分数差距,促进教育均衡发展。
6年首次诞生中考“状元郎”
今年深圳中考成绩继续同时呈现单科原始分、单科等级和原始总分。原始总分由语文、数学、英语、理化(合卷)四科原始分及历史、体育两科按原始分的30%折算后所得分数相加而成,满分为460分。
深圳中学初中部姚文涛以456分夺得中考裸分“状元郎”,打破了此前5年高分一直由女状元垄断的历史,他6科只差4分就满分,总分高达456分,其中语文98分,数学99分,英语99分,理化100分,历史30分,体育30分,问鼎深圳市高分,成为名副其实的“状元郎”。
此前5年时间里,深圳中考的高分一直由女生垄断。2011年,深圳外国语学校的王妍玫以标准分总分900分的成绩夺得。2012年,深圳龙华中学王可心获得标准分总分900分满分,问鼎深圳市中考状元。2013年,福田外国语学校陈恺欣夺得中考状元。2014年,育才三中刘奕辰获得状元。去年,深圳百合外国语学校赵雨晴以裸分455分成为中考高分。
六成考生有望上公办普高
中考放榜后,深圳市招考办相关负责人介绍,中招录取工作将按计划展开,提前批将从本周四开始录取,批高中的录取标准将本周六公布。尽管录取还未开始,但市招考办提前给考生吃了定心丸,确保人人都有书读。据介绍,今年深圳高中阶段学校及中职学校招生计划总数达到7.1万人,比去年增加3000余人,远远超过中考报名人数。
作为香饽饽的公办普通高中学位,今年增加了816个录取计划。市招考办预计,今年全市普通高中划线录取比例可达80%,其中公办普高划线录取比例有望超过60%。
同分优先录取理化高分者
据了解,今年深圳高中阶段学校录取仍按照“分数优先,依照志愿顺序”的原则投档,任何学校不得拒录非志愿考生。投档比例为1∶1,根据招生计划、考生志愿,按考生成绩从高到低的顺序投档。
如果遇到分数同样的考生怎样录取呢?据了解,在中考成绩相同的情况下,理化(合卷)分数高的优先录取,其次是综合表现评价等级高的优先录取,后是语、数、英三科总分高的优先录取。
喜:深圳百合外国语学校平均分高达433.5
今年深圳中考,各个学校都是一片喜报,尽管深圳中考状元被老牌**深圳中学夺得,但今年中考大赢家是深圳百合外国语学校,在中考总分为460分的前提下,该校中考总平均分高达433.5分,比去年提高4.4分,蝉联深圳市。其中74.1%的同学总分超过430分,400分以上人数高达98.5%。
深圳外国语学校年级平均分也超过430,该校宣称较去年有较大进步。同时,高分段人数喜人,据统计,450分以上3人;445分以上37人;440分以上121人;435人以上203人。
深圳中学今年中考参考人数600余人,440~449分的考生有53人,比去年大幅提高。去年该校高分448分,今年450分以上2人。深中高中部去年录取分数线439分。
不过,对于各个学校的喜报,有教育界人士认为中考命题区分度低,才导致分数看上去很高,但高中是分层教育,区分度不高,让不同的孩子在一起学习,效果并不好。
忧:区分度低不利于选拔性考试
新浪微博认证为“深圳市中职学校语文学科中心教研组负责人”的“华哥深圳”质疑深圳中考试题简单,区分度太低。
“华哥深圳”称,其多年负责深圳市中职学校调研考试(市模拟考)语文卷命题。他认为判断一套试题是否科学有效的几个指标无外乎效度、信度、难度、区分度,中考高考这类选拔性考试重要的指标就是区分度。他质疑:“一个卷面满分460而有学校均分居然可以考到433.5分、无数学校均分超过400分的深圳中考试题,有何区分度可言?”
中考区分度低,对考生有何影响呢?“华哥深圳”认为,区分度低,很多真正优秀的孩子落到二流甚至三流的高中,甚至因此改变命运。“中考本来就是选拔性考试,在深圳,竞争白热化,6万多考生,4大**多招生4千人,还要减掉自主招生的名额,能招几人?”
“华哥深圳”认为,因为中考命题组的题目完全没有区分度,对一些学生产生不公平。
专家:
降低考试难度
推进素质教育
教育部教育发展研究中心研究员汪明表示,降低考试难度是推进素质教育的要求。“一直以来,中考以考试分数为**依据,为提高区分度,便于选拔学生,考试内容往往超出国家课程方案和课程标准的要求,难度过高,而学生则需要机械训练、反复练习来掌握相应的应试技巧,无形中加重了学生的学习负担。”
汪明认为,降低考试难度,可以让学校教学从花费大量时间与精力,投入难试题训练回归到夯实基础知识,注重学生综合素质和实践能力的培养上来,这是推进素质教育的应有之义。
汪明认为,从长远发展看,降低考试难度,客观上缩小了高中学校之间的招生分数差距,有利于营造良好健康的区域高中教育生态,促进教育的均衡发展。同时,降低考试难度也给中考改革带来了新的机遇,在学生考试分数变得相对接近的情况下,除了分数之外的评价手段可以被引入,学生综合素质评价也有了可施展的空间。
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