结合IB的理念以及自身的实践来谈谈如何学好IB化学。
很多学生都觉得IB化学的知识点很多很杂，要背诵的东西太多，抓不住要点。还有的学生觉得，老师上课讲的东西似乎都理解了，但在考试的时候难免会有种种疏忽，导致自己的成绩卡在boundary之间，时上时下，很难有突破。
其实导致这些问题的根本原因在于学习方法。IB Learner profile中提到了十大培养目标，其中的思考者(thinkers)、知识渊博的人（Knowledgeable）、善于反思的人（Reflective）都与思维方法联系在一起。思维方法对于学科学习非常重要！
化学从微观层面研究各种物质和化学反应。在学习IB化学时，首先要理解物质的粒子本质（particulate nature of matter），比如：物质是由微观粒子构成；粒子都在物质内部运动；粒子之间有间隙等等。
虽然教科书上都配套了很多生动的图案来对其进行解释，但学生在理解上仍存在很大困难。这一困难会妨碍从微观到宏观的转变，会妨碍到后续的周期律(periodicity)、化学键(chemical bonding)的学习。因此有相当一部分学生觉得对前面这几章不理解，似懂非懂，只能靠背诵来学习，学习效果自然是很差。
在这里，笔者认为具有一些物理的知识背景对于化学学习而言很有帮助。化学所研究的对象**终是由物理微粒所构成的，科学学科之间是存在交叉性,化学的建模运用了很多物理知识。
比如，学好周期律（periodicity）和化学键（chemical bonding）的一个关键是理解吸引力（attraction），如果能具有点电荷和库仑定律的相关知识，就会理解哪些因素会影响到吸引力，进行导致周期律的变化和各种性质的变化，学起来自然会**很多。
技术的进步使得很多抽象的科学概念和模型能够可视化，帮助学生探索难以直接观察的现象。网上有很多这样的平台，比如科罗拉多大学开发的PhET项目（https://phet.colorado.edu），里面有很多免费有趣的、互动的仿真程序，涉及各个学科。在化学这一栏有很多交互式的Java程序，能够帮助大家理解物质的粒子本质，不妨试试。
IB化学中有很多知识点要求学生能够描述和解释物质的理化性质。比如，化学键（chemical bonding）章节要求学生运用所学知识去比较和解释离子晶体、分子、金属、原子晶体的性质；再比如，有机化学要求学生掌握具有不同官能团(functional group)的有机物的理化性质，并要求学生推导反应的机理(mechanism)。
这些都是IB化学的难点，仅靠死记硬背是没有办法对其理解和运用的，机械记忆还有可能导致知识点出现错乱。物质的不同性质是由不同结构所造成，要理解和预测性质先要理解其结构。
实物模型和计算机软件模拟都有助于更好地理解物质的结构。在这里給大家推荐一个免费的ChemSketch软件，在学习有机化学的时候，可以用它来画各种有机分子的三维模型，比较它们的性质，非常好用。
接下来谈谈对于复习的建议。复习时，要先抓每章的核心概念，理清概念之间的脉络关系，这比理解概念本身更为重要，画思维导图的方法很有用。
举个例子，能量（Energy）这一章的的核心概念是焓变(enthalpy change),由此延伸到焓变的测量方法：直接**calorimetry实验来测量是一种方法，比如锌和硫酸铜的反应；有些反应则无法直接用实验来测量，比如碳酸氢钠分解成碳酸钠的反应，需要运用盖斯定律（Hess’s Law）。可以分别测量碳酸钠和盐酸反应以及碳酸氢钠和盐酸反应的焓变，再运用盖斯定律即可求出；此外，使用bond enthalpy（键焓）来估算反应的焓变也是一种需要掌握的方法。除了掌握以上几种测量焓变的方法，还要能够比较不同方法的局限之处。
IB化学要求学生理解和运用所学知识，还要求他们对知识进行反思，对这点的考查在IA的实验报告和笔试中都有，比如经常会要求evaluate某个方法。在复习的时候，要对这一方面格外留意。
IB课程的学习重在平时，很多学生在高一高二的时候只注重看笔记和做题，从不或是很少读教材，认为读书是浪费时间，岂不知这些功夫是不能省的。
IB的教科书一般编得都很好，条理清晰，逻辑清楚，还有各种拓展阅读和重要提示，读起来也很有趣，更重要之处在于读书有助于培养和理清学科思维。在高三的时候，的确可以练一练真题，熟悉考题的风格和评分要点。
我不提倡很早就开始练真题。我看到过相当一部分平时成绩没有那么优秀的学生，**练真题在学校的模考中取得6分7分的成绩。但是，他们当中没有一个人能在**后的大考中取得那么高的分数，考出来分数的基本就是他们的平时水平。相反，我有一个学生，平时成绩虽然只有4、5分左右，但一直扎扎实实，**后在大考中拿到了7分。
学习的道路上是没有捷径可言的，尤其是在IB这种难度很高的课程。
